櫥窗設計教案

1. 藝術教案號碼：櫥窗設計教案

2. 標題: 打開櫥窗說亮話

3. 年級:高中二年級

4. 時間: 共計三週，一週一節。每節50分鐘

5. 課程標準:
藝術與人文學習領域素養指標http://arteducation.creed.ntnu.edu.tw/rating-8.php
普通高級中學課程綱要http://140.116.223.225/98course/
6. 教學理念: 認識櫥窗藝術，並從實作中了解櫥窗設計原理，進而培養對生活中櫥窗之鑑賞能力。

7. 教學目標:
一、認知

1. 認識空間的形式
2. 了解櫥窗空間構成的元素
3. 理解櫥窗空間的層次

二、技能

4. 櫥窗的空間配置
5. 活用視覺元素表現空間氣氛
6. 學習營造感知空間

三、情意
7. 樂於應用空間設計原理於日常生活
8. 提昇對現代視覺文化之關懷
9. 培養欣賞櫥窗藝術之習慣



8. 教學策略與活動：
學習活動1：打開櫥窗說亮話，1節課。
引起動機：以韓國當紅MV「少女時代」的定格畫面，詢問學生：「畫面裡面有什麼？」「取材什麼當構想？」簡易互動後，帶入櫥窗主題。

發展活動：
以PPT講述配合問答
櫥窗藝術
【要點一】合理的空間構成
先帶領學生認識空間的基本概念
>詢問學生「什麼是空間？」
空間的形式－
絕對空間：物理科學對空間的解釋(永恆不變，形而上)
視覺空間：由圍合、覆蓋等中介建立的「虛體」有形空間
感知空間：非經由機能性的使用或測量，而是以感覺、感官反應建構而成的空間概念 (中文相近詞：氛圍)

【要點二】櫥窗空間的構成元素
空間配置－
水平方向：地面、頂面、展示物
垂直方向：櫥窗玻璃、側面牆壁、背板
比例
>請學生舉出範例圖片中的櫥窗是如何利用它們水平、垂直方向的空間？(玻璃有做裝飾嗎？牆壁、地板和天花板的顏色有什麼關係？展出商品怎麼擺的？背板有什麼？)
＞以範例圖片說明其他展示物的擺放方式 (以寡擊眾，突顯單一主題以這兩張圖片對比前兩個櫥窗，說明其他展示物的擺放方式 (上圖：以寡擊眾，突顯單一主題 vs 繁複陳列，數大就是美)

虛擬空間(氣氛、質感)－
藉由燈光、色彩、材質、裝飾物……等等
>請同學比較兩張牛仔褲展示櫥窗，說說看它們各自呈現出什麼氣氛

感知空間(五感與心理的連結)－
>舉例：餐飲業的櫥窗常搭配食物的香味(嗅覺)、食物的溫度(觸覺)來加深觀者對展示物的印象

【要點三】櫥窗空間的層次(=櫥窗的種類)
全封閉：完全被限制、封閉在一個固定大小的空間裡 (展示獨立性強，對設計技術的要求較高)
常用於精緻商品的展示，ex：珠寶展示櫥窗
全通透：展示區域與賣場之間沒有阻隔 (可增大櫥窗的空間範圍，拉近觀者與展示物的距離，但也會因外界環境干擾而削弱展示物的視覺感染效果)
常用於大賣場的商品展示
半通透：櫥窗與賣場之間有半透明物件相隔 (櫥窗既有較大的空間感，也能保有自身的吸引力)

【要點四】空間營造與風格－
綜合櫥窗基本設計要點與色彩學、美的形式原理等視覺藝術知能，傳達希望展示物帶給觀者的風格、氣氛、訴求……等等 (櫥窗的目的)
>以無印良品、伊東屋的櫥窗說明其與商店形象的關聯
>以節慶相關的櫥窗說明櫥窗的目的性

總結與討論：
總結
>PPT關鍵字複習
(櫥窗的構成元素－空間配置、虛擬空間、感知空間
櫥窗空間的層次－全封閉、全通透、半通透
空間營造與風格)
搶答活動(聖誕老人過橋)
Q1:空間大致上分為哪三種?
Q2:請說出圖片中水平/垂直方向用到哪些東西?
Q3:比較兩件櫥窗展示物擺放方式的不同
Q4:如果你要設計一件聖誕節櫥窗，請舉出三樣用來營造氣氛的元素?
Q5:LUSH櫥窗的感知空間如何營造？
Q6:勞力士的櫥窗適合哪種櫥窗空間層次?
Q7:用什麼顏色的燈光可以營造出溫馨的感覺?
Q8:請說出圖中櫥窗用了哪些元素，給你什麼感覺?
Q9:今天服飾店要賣春季新款服裝，請問用哪些色彩可以營造春天的氣息?
Q10:聖瑪莉要設計聖誕節櫥窗，請問櫥窗的展示物可以用什麼故事? (舉出兩種)

預告下週課程：
1.拿出聖誕櫥窗作品範例，告知下堂實作課的內容，同時講解與實作互相搭配的學習單
2.簡易複習櫥窗設計原則(搭配PPT關鍵字)，請學生回想看看剛才那些聖誕櫥窗用到哪些元素
3.交代學生帶膠水、剪刀、色紙、賽路路片、壓克力顏料



課堂講義：
『打開櫥窗說亮話』課堂講義

櫥窗3要點

1. 合理的空間構成 三種空間形式： 、 、 2. 櫥窗空間的構成元素 ＊ 屬於水平方向的有 ＊ 屬於垂直方向的有 ＊ 空間(氣氛、質感) → 可用燈光、配色、裝飾物…etc. ＊ 空間(五感、心理) ex：餐飲業的香氣、樂器行的音樂 3. 櫥窗的層次 依不同的敞開程度分為 式、 式、 式

+

空間營造與

品牌形象or商品訴求 時空氣氛 (節慶、季節…) 製造會心一笑的畫面 (就是創意與創意與創意)

~了解美麗櫥窗下的內幕了嗎？
接下來就輪到大腦運動的時間囉~！
(評量策略1.)




學習單：




學習活動 2：聖誕老人邀您加入開心櫥窗，1節課。 (評量策略2.)
發展活動：
1. 限定以聖誕節為主題,設計一個櫥窗模型
2. 解說基本的模型製作流程:草圖>製版>組裝>成型
3. 介紹製作模型可用之媒材

總結與討論：
請一兩位同學發表製作心得
總結 & 預告下週課程


學習活動 3：我的開心櫥窗，1節課。 (評量策略3.)
發展活動：
1. 學生每人約一分鐘享自己的創作
2. 老師同學給與評語,票選人氣櫥窗

總結與討論：總結 & 預告下週課程


同儕互評表：

同儕互評表	年 _班 _
請寫出三件讓你印象深刻的櫥窗作品，以及你的評語或建議
1. (同學姓名) 的 櫥窗 (櫥窗主題)
2. (同學姓名) 的 櫥窗 (櫥窗主題)
3. (同學姓名) 的 櫥窗 (櫥窗主題)
你覺得一個吸引人的櫥窗，應該具備哪些條件 (不一定要是上課講到的櫥窗要素)

9. 評量：
學習單30% 作品實作60% 同儕互評表10%

(一)學習單

A+ (21~30)	內容完整，想法獨特 櫥窗規劃詳細、有創意
A (11~20)	內容完整，新穎度普通 櫥窗規劃符合基本設計要求
A- (0~10)	內容紊亂，有漏答或明顯打混的回答 櫥窗規劃不明確

(二)作品實作

A+ (49~60)	符合櫥窗設計基本原則 風格獨特，視覺效果佳 手工精製、牢固
A (37~48)	符合櫥窗設計基本原則 表現手法尚可 製作完整、牢固
A- (25~36)	有符合櫥窗設計基本原則，但呈現得不甚明顯 中規中矩，較缺乏獨特感 作工普通或略有小瑕疵
B+ (13~24)	有多處不符合櫥窗設計基本原則 視覺效果不佳 作工有多處瑕疵
B (0~12)	絕大部分不符合櫥窗設計基本原則 完成度低 作工簡陋，沒有黏牢

(三)同儕互評表

A+ (7~10)	評述用心，有條理，有將課堂所學融入鑑賞中
A (4~6)	評述論點尚可，有表達基本看法
A- (0~3)	評述不知所云，敷衍或惡意攻擊同學作品

評 量 策 略		評 量 目 標	評 量 檢 核 方 式
1	「聖誕老人進城去」學習單	學生能了解櫥窗空間構成的視覺元素、 營造感知的空間，並運用空間設計原理 於日常生活中。	□能寫出櫥窗空間構成的元素。 □能設計應用視覺元素來表現空間氣氛。 □能應用空間設計概念在學習單上。
2	聖誕櫥窗 Design	學生藉由欣賞櫥窗藝術了解櫥窗空間的 層次與配置，並能活用視覺元素表現空 間的氣氛做呈現與表述。	□櫥窗作品設計能符合櫥窗設計基本原則。 □櫥窗作品設計完整度高。 □能對自己的作品做出詮釋、書寫完整的創作自述。(包 含說明個人創作技巧與方式、創作理念、創作所需材 料與用具等)。
3	聖誕櫥窗 同儕票選	學生藉由同儕間的票選活動來理解「吸 引人的櫥窗」應具備的條件。	□能表達自己並傾聽他人作品的表述。 □能對自己的作品做出詮釋、表述自己創作理念。 □能藉由同儕間的票選活動來理解「吸引人的櫥窗」應 具備的條件。

10. 參考文獻：
各版本美術課本裡視覺設計單元
(網路) http://www.360doc.com/content/051022/20/921_22528.html